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STEM课程：跨学科融合，突破边界
旧金山大学的STEM教授们正在用全新的方式教学，强调不同学科间的合作、引入意想不到的体验，并通过实地沉浸式项目深化理解。
生物学助理教授Sangman Kim介绍，他和化学助理教授Herman Nikolayevkiy曾联手，将微生物学与有机化学两门课程的学生联合起来，共同合成并测试新型抗菌化合物。这些化合物成功杀死了包括耐多种抗生素的金黄色葡萄球菌（MRSA）在内的人体致病细菌。
Kim强调：“大量数据支持跨专业合作对STEM学习的积极影响。”
旧金山大学生物学专业校友Cavina Lee（2023届）在学生实验前协助完成了概念验证（proof of concept）。她说：
“这段经历对我后来成为加州大学欧文分校（UC Irvine）生物化学博士生起到了决定性作用。”
旧金山大学学生在加拉帕戈斯浮潜
教室外的工程即兴表演
Amina Essid（2027届）至今记得，第一次来到Privett Plaza上工程项目与设计II（Engineering Project & Design II）课程时的那份困惑。那天，所有同学都戴着彩虹色的运动头带，准备进行一场户外即兴表演（improv）练习。
“随着表演的进行，能自由表达创造力非常令人兴奋。”
Essid说：“我认识了很多新同学，还让他们开怀大笑——这总是一种奇妙的感觉。”
更重要的是，她也变得更习惯于即兴应变。
旧金山大学工程学院教授Gennifer Smith与Lauren Sassoubre表示，在工程课堂引入即兴表演的目的，就是培养学生临场反应、应对不确定性并基于他人想法继续创新的能力，而这正是传统工程课程常常忽视的技能。
至于为什么要戴上汗带？Smith和Sassoubre笑着解释：“为了让大家感受‘这堂课有多费劲’！”
加拉帕戈斯沉浸式学习：在自然中理解生命科学
今年一月，旧金山大学生物系主任James Sikes带领生物与环境科学专业的学生，前往加拉帕戈斯群岛进行沉浸式学习。学生们一边探索岛上的野生动物，一边将观察到的现象与进化与生态学理论联系起来。
生物学专业学生Madeline Gregor（2025届）分享道：
“在这个宛如另一个世界的环境中，与海龟、鹰鳐、鲨鱼和其他海洋生物一起畅游，仿佛置身于一个活生生、呼吸着的生态系统。”
而另一位生物学专业学生Elsa Tippy（2025届）则表示，这次旅行让她深刻理解了自然选择的原理、非生物因子的影响，以及板块构造对全球地貌的塑造。
Tippy总结道：
“这次加拉帕戈斯之行，让许多课堂上学到的生物学概念和理论在现实中得到了完美印证。对于通过实践学习的人来说，这是最好的学习方式。”
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无论是即兴表演中锻炼思维灵活性，还是跨学科实验中突破理论壁垒，又或是在世界自然奇观中亲身感受科学之美，旧金山大学的STEM教育正引领学生们跳出传统课堂，用全新的方式连接知识与真实世界，激发他们的未来潜能。
“旧金山大学的目标是给每个专业的每位学生提供启迪心智、温暖心灵的全方位教育。我们引导学生发展他们严谨的思维、充满创造性的想象力、广博的知识、宽容的灵魂和完善的人格。”
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